子ども学部 Q&A - heijostyle.com

受験生の皆さんからよくある質問をまとめました。以下に記載されていない質問でも、お気軽にお問い合わせください。

	新しい学部はどんな学部ですか。
	子ども学部。
	どんな人材を養成するのですか。
	子どもに関する幅広い知識を身につけた初等教育および幼児教育の専門家を養成します。
	具体的にどんな職業人を目指しますか。
	小学校、幼稚園などの教員、保育士を養成することを目的とし、資質の高い教育者、保育者を目指します。

なぜ必要ですか。

これからの社会のニーズから生まれた「子ども学部」。
これからの時代に対応するために教育を充実させる必要があるからです。少子化、高齢化が進む中で、生産性の高い知識集約型の産業構造に転換し、国際的な競争力を維持していくためには、未来知を創造できる高い資質能力を有する人材の育成が重要です。学校が家族支援の場となることも必要です。

学部にはどんなコースがありますか。

幼児教育および初等教育を学ぶ「子ども臨床教育系コース」と、子育て支援を実践的に学ぶ「子ども保育福祉系コース」です。

どんな人を求めていますか。

大切なのは、子どもに対する強い関心をもち、子どもと主体的に遊べることです。また、子どもの苦しみや喜び、怒りや愛情を含め、多様な経験に対して深い共感を抱くことができることであり、多様な教育活動に必要なことを積極的に学ぶ姿勢です。
同時に、子どもに関わるさまざまな問題の原因や結果を分析し、対応を考えるために、単なる知識の習得に満足するのではなく、仮説を立てて考えるというプロセスとその理論的筋道を大切にする人を求めています。

	どんなカリキュラムですか。
	子ども学部のカリキュラムは、各種教員免許取得に必要な科目を中心に、全学年に、教職総合演習、子ども学研究入門、教育実習、教職実践演習、教育ボランティアワークなどの実践科目が組み込まれています。また、子どもをトータルにとらえる視点を学びます。

	教職の実践科目とは、どんな内容ですか。
	重要な３つの科目とそれを補完する事業案があります。 ○小学校と平安女学院大学子ども学部フレンドシップ事業(案)←科目外趣旨：学生たちが年間を通して、小学校に入り込み、子どもたちとともに、授業や学校行事に取り組んだり、地域の活動に協力したりすることを通して、教職に対する情熱、教員としての力量や総合的な人間力を高めようとすること。 ○放課後学習チューター・学力向上支援事業(案)←科目外趣旨：学生たちが小学校に出かけ、授業や学校行事、部活動などにおける現場教員の指導補助や、子どもたちとの日常的な交流を通して、教員として必要な資質や能力の向上を目指そうとすること。
	○教職総合演習←専門科目趣旨：幼稚園、小学校において、学校、教師、子ども、教育等をテーマとした観察調査により教職の意義を理解すること。趣旨：幼稚園、小学校において教育方法・技術、生活指導、教材開発などにおける基礎技術を観察・実習などにより養うこと。 ○教育実習←専門科目趣旨：４週間の集中実習を通じて、教員としての実践的な資質能力の基礎を養成し、教職への目的意識を明確にすること。 ○教職実践演習←専門科目趣旨：学校における総合的な学習の時間などにおける課題の構成、指導法を調査、分析し、自らも実践指導に参画すること。

	子ども学部の共通科目は、どんな内容ですか。
	子ども学科目群に７つの科目があります。趣旨：子どもを取り巻く状況を「子どもの遊び」「子どもの読書生活」「子どものメディア論」「子どもの人権」「子どもの生活空間」「子どもの自然」「子どもの心と教育」の７つのテーマから子どもをトータルに学べます。

その他、たとえば、どんな内容を学習できるのですか。

1.　「日本語表現法」、「教科国語」、「教科演習国語」では…

言語の力を育み、言語活動の充実を図ります。
言語は知的活動、コミュニケーション、感性・情緒の基盤。
情報を記録する力、情報を伝達する力、相手を納得させる力、
相手を動かす力、情報を創造する力
　　　　　　　
各教科において、基礎的・基本的な知識・技能の習得を重視した上で観察実験やレポートの作成、論述など知識・技能を活用する学習活動を充実し、思考力・判断力・表現力を育成する教員となるために、あらゆる学習の基礎となる言語の能力について、効果的かつ効率的に身につけ、また、それに関する教育活動を担うことができるなど、専門性の高い職業につくことができる知識と能力の所有を目指します。

2.　伝統や文化に関する教育の充実を図ります。国際社会で活躍する日本人の育成を図るため、日本の伝統文化を受けとめそれを継承・発展させるための教育の充実。

例えば、「幼児の絵画制作」、「教科図工」、「教科演習図工」では…
子どもたち一人一人の思いや表現方法をいかした図工、美術教育造形活動を通して子どもたち一人一人の良さや可能性の発見

「教科国語」、「教科演習国語」では…
新しい学習指導要領では、小学校１年生から古典教育が始まります。伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項を充実させます。
　　　　　　　
3.　「教科理科」、「教科演習理科」、「教科算数」「教科演習算数」では…

理数教育の充実を図ります。国際的な通用性、内容の系統性の観点から指導内容を充実させます。

4.　「社会体験実習教育」では…

体験活動の充実を図ります。発達段階に応じ、集団宿泊活動、自然体験活動、職場体験活動などの指導内容を充実させます。

5.　「道徳教育の研究」では…

発達の段階に応じて指導内容を重点化します。体験活動を推進させ、先人の伝記、自然など児童が感動する魅力的な教材開発を行います。
　
6.　「児童英語教育論」、「児童英語教材研究」では…

小学校の外国語教育の充実を図ります。聞くこと、話すことを中心に小学校５・６年生に導入できるよう、積極的にコミュニケーションを図る態度の育成と、言語・文化に対する理解を深めるための指導内容を充実させます。

その他、重要事項は…

1.　「教育課程の研究」、「教師論」では…

幼小連携の推進、幼稚園と家庭の連続性に配慮するよう指導します。

2.　「家族支援論」、「子育て支援のカウンセリング」では…

家族と家庭に関する教育内容の充実を図ります。預かり保育、子育て支援の推進。
　
3.　「社会福祉原論」、「障害者福祉論」では…

障害に応じた指導の工夫(特別支援教育)　

4.　「幼児の食育論」、「健康クッキング論」では…

子どもの望ましい食習慣の形成を導きます。
　
5.　カリキュラムを支えるキャンパス内の施設を通して…
　　　　　　
子どもと自然のふれあいをテーマにした研究施設「子どもランド」で教育実践力を身につけます。彫刻の広場や手作り絵画ロビー、冒険の森、山野草や花、野菜作りの菜園遊具・山小屋作りを通して生活を楽しむ力を育みます。子どもの食育工房、ファッション工房などでパンや子ども服の製造販売を体験して、企画力・実行力を養います。あわせて、消費者の基本的な権利と責任について理解する消費者教育の内容を充実させます。